惡劣時代
《惡劣時代》一項規則反覆出現，可以比較每次是否增加了新的條件或後果，理解重述的作用，而不是只看字面是否相同。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。名稱與作用可以分開記。
故事開場
《惡劣時代》整理設定時，先寫眼前確定的部分，未解之處另外保留。人物對環境的認識可能有限，閱讀時可以把他的判斷和自己已經看見的事分開，保留資訊不一致的可能。讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。
提示如何出現可以觀察。同樣的名詞在不同情境出現，作用是否一致值得比較。名稱不能代替背景理解。
閱讀線索
不必把每頁當成資料表。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。不妨先整理已經看過的實際運作，再回頭讀解釋文字。
常識未必每處都能套用。環境的作用未必只在風景，也能觀察它如何影響交流方式。平常物件也能提示環境的使用習慣，先描述它怎麼出現，不必急著賦予額外的象徵意思。
適讀方向
安排與常見經驗不同時，先找出內容自己的條件，再談自己能否接受這樣的運作方式。觀察一項設定何時被介紹、何時需要使用，能幫助判斷背景資訊是否自然接進閱讀過程。一個物件的出現，也可能提供生活方式的閱讀線索。
不明白的背景資訊，可以分成必要問題與暫時的好奇。不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。已知資訊與角色的理解不一定相同，兩邊可以分開記錄。
閱讀問答
隔壁的好看嗎？
理解環境時可以分別觀察規則本身與人物對規則的態度，接受、質疑或暫時不懂，都能提供不同的閱讀角度，而不必急著合成單一結論。閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。不明白的細節先留問題。
山河劍心在哪裡看？
遇到例外不必立刻認定前後衝突，先整理它多了哪些條件。環境裡誰有選擇、誰受限制，也能當作理解背景的角度。世界觀帶來的吸引力可以來自小處，指出一項生活安排如何影響人物，比只形容規模龐大更容易交流。
看完驕傲男友還能看什麼？
不同場景的慣例如果讓人混淆，可以把各自條件並列，找出真正需要區分的地方，再判斷介紹是否提供足夠的閱讀提示。規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。限制是否成立，需要連同對象與條件一起讀，同樣的名稱未必在所有場合代表相同情況。
資料說明
將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。
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